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1.围绕目标，创设情境
本节课关注学生的生活和知识起点。从学生熟悉的班级人数开始引入，不仅让学生体会到数学来源于生活，而且在学生回答问题的过程中，既复习了100以内的有关知识，又以旧引新，也为进一步学习新知做好了铺垫。无论是班级人数，还是学校人数，都是学生熟悉的身边事物，这些贴近学生生活的内容，较好地调动起学生的学习兴趣和学生积极探究的热情。
在“认识计数单位千”的环节中，从学生的已有知识出发，数形结合，直观感知，让学生经历1000的形成过程，教师设计了十个十个的数，以及一百一百的数的直观活动，并和《三字经》中的内容“一而十，十而百，百而千……”联系在一起，包括之后的直观感知“一千”的活动设计，教师都十分重视对学生进行数感的培养，学生在轻松活跃的气氛中，直观感受数量1 000。我们清楚地看到，教师不仅关注知识和能力的教学，而且十分关注学生在情感上的体验，展现了“知识—能力—情意”的教学思维方式。